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寂寞者談·代序
2007年底的一天，云都敲開我的辦公室，遞上他的論文《認(rèn)識(shí)論視野里的教育主體間性：反思與質(zhì)疑》。面對(duì)這個(gè)有些唐突卻才氣瑩漾的年輕人，我動(dòng)了琢玉之念。半年后，他成了我門下的第二位博士生。一晃六年，昨天，他打電話來為本書，也就是他待出版的博士論文求序，我剛好準(zhǔn)備打電話告訴他，我們合作的論文《兩種課堂時(shí)間：教育行為與知識(shí)發(fā)生的時(shí)間性反思》（發(fā)表于《高等教育研究》2013年第6期）已獲《人大復(fù)印資料·教育學(xué)》全文轉(zhuǎn)載。
說來世間事皆有緣法：以一文而緣起種因，以一文而圓證功行。并且上述兩篇論文，正透露了云都六年治學(xué)的一貫旨趣：在哲學(xué)人類學(xué)與教育學(xué)的邊緣處思考。這種邊緣性，不僅讖定了他的獨(dú)特，也暗示了他的寂寞。葉落花開，年復(fù)一年，文津樓里研究生的身影大多急切而匆忙，這倒也符合這個(gè)年代的基調(diào)；但是云都有他的“持見”，也有他的定力。在考上博士之后，他“因緣時(shí)會(huì)，鴻運(yùn)亨通”，走入仕途，“官”至副處，一派大好前程。但他并未因此荒弛學(xué)術(shù)，相反，其博士論文用力頗深，且成果品質(zhì)沉實(shí)，其中多有篇章被國內(nèi)權(quán)威期刊、CSSCI期刊登載者。開題、預(yù)答辯而至答辯，他的論文也一路被推為當(dāng)時(shí)之最佳。
記得答辯那天，評(píng)委之一、民族學(xué)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)負(fù)責(zé)人、民族學(xué)國家重點(diǎn)學(xué)科掌門人何明教授曾向云都所在的研究院院長面陳，說這個(gè)年輕人應(yīng)該設(shè)法留下。院長答曰：無奈他已身入“公門”。云都卻當(dāng)場(chǎng)說道：來路即是歸路，大學(xué)我所欲也。當(dāng)此時(shí)也，多少師友以為他是一句戲言，直到數(shù)月前，卻突然聽說他真的掛冠而去，到大學(xué)當(dāng)起了教書先生。
這些日子，不時(shí)地聽人論及云都，言表之間都是一副“此話怎講”的訝異之色、“哀其不幸”的扼腕之態(tài)（尤其扼腕之人亦是大學(xué)教師）；唯有對(duì)云都治學(xué)之篤誠、求學(xué)之熱切深有體認(rèn)的寥寥數(shù)人如我等，才覺得“意料之外、情理之中”。恰在幾天前，聽另一位教授談起，他門下的一個(gè)很有潛力的博士，拼著撕毀勞動(dòng)合同、承擔(dān)法律責(zé)任的慘重后果，堅(jiān)決放棄了大學(xué)教席，到某市政府謀了個(gè)副處級(jí)的高銜。兩廂差池，后味良深。書齋寂寞，汝能持否？
學(xué)術(shù)是寂寞的，所以偶遇同道，如見他鄉(xiāng)故舊，實(shí)實(shí)是陶然歡欣。除去師生之誼，我與云都正有一種“吾道不孤”的相遇感和相得感。正因?yàn)榇?，盡管讀過很多導(dǎo)師給博士寫的序言，最末一般都要寫些“再登一樓”、“前途無量”之類的話，我卻只想對(duì)云都說：遇見你，很高興。是序。
董云川
癸巳年深秋，于英華園 目錄 緒論道德教育的可能性問題：一個(gè)思想史的角度1 一、 問題的緣起1 二、 問題意識(shí)及其理論緊張1 （一） “道德何以可教？”——三個(gè)基本問題和兩種同一性1 （二） 休謨與“道德可教”的理論困境：經(jīng)典經(jīng)驗(yàn)主義的懷疑論2 （三） 休謨道德學(xué)批判的后果：“真”與“善”的兩失8 （四） 當(dāng)代學(xué)派對(duì)古典經(jīng)驗(yàn)主義道德學(xué)的回應(yīng)10 三、 立論前提初涉及相關(guān)文獻(xiàn)略要14 （一） 關(guān)于“西方馬克思主義”與馬克思的理論承續(xù)性問題14 （二） 國內(nèi)關(guān)于“同一性”與“異質(zhì)性”（“非同一性”）問題的爭議16 （三） 馬克思與哈貝馬斯道德哲學(xué)相關(guān)議題評(píng)述17 （四） 馬克思生成論傳統(tǒng)與現(xiàn)代哲學(xué)的關(guān)系20 （五） 本書所謂“道德的真理性”問題21 （六） 可知性和共識(shí)性：道德的形式分析22 （七） “生成論”與“歷史觀”23 （八） 近代與現(xiàn)代23 四、 選題意義分析、重要概念界說與論文框架安排24 （一） 選題分析24 （二） 重要概念界說與論文框架安排25 五、 研究方法28 （一） 微觀層次：文獻(xiàn)分析法28 （二） 中觀層次：思想史對(duì)話的方法29 （三） 宏觀層次：“科學(xué)的歷史理性批判”方法29 六、 研究的難點(diǎn)和可能的創(chuàng)新點(diǎn)30 （一） 研究的難點(diǎn)30 （二） 可能的創(chuàng)新點(diǎn)31 第一章道德哲學(xué)的近代來路：同一性問題32 一、 休謨道德哲學(xué)的構(gòu)建意義32 二、 康德：道德真理的重建、主體的分裂與道德神學(xué)35 （一） 從“事實(shí)與價(jià)值的二分”到“理性的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用與實(shí)踐運(yùn)用”35 （二） 道德形而上學(xué)：主體的分裂與道德形而上學(xué)的重建38 （三） 虛置的公共性：康德道德共同體的空設(shè)41 三、 費(fèi)希特、黑格爾、叔本華：彌合康德問題的三次嘗試45 （一） 道德哲學(xué)的本體論與彌合主客體的方案：從費(fèi)希特到黑格爾45 （二） 黑格爾：從道德上升為倫理50 （三） 叔本華：非理性的和不可知的同一性55 第二章馬克思生成論對(duì)近代思想建制的突破：現(xiàn)實(shí)歷史中的人56 一、 馬克思對(duì)近代哲學(xué)抽象性的反思：黑格爾與費(fèi)爾巴哈56 （一） 黑格爾與近代哲學(xué)的關(guān)系56 （二） 對(duì)近代哲學(xué)的一次失敗的檢討：唯物主義、費(fèi)爾巴哈與抽象的問題59 二、 馬克思的生成論62 （一） 通過主體的自由自覺活動(dòng)而展開62 （二） 生成的自然界63 （三） 生成的主體“人”68 （四） 馬克思生成論的社會(huì)性73 （五） 馬克思生成論的批判性75 三、 馬克思的倫理思想77 第三章生成論的道德學(xué)轉(zhuǎn)向：從馬克思到哈貝馬斯81 一、 馬克思之后的馬克思主義道德哲學(xué)81 （一） 對(duì)馬克思的近代化理解81 （二） 法蘭克福學(xué)派第一代轉(zhuǎn)向文化批判84 （三） 阿多諾的矛盾：本體論的星叢觀與道德哲學(xué)的底線論86 （四） 補(bǔ)論一：對(duì)“哈貝馬斯放棄批判論”的批判94 （五） 補(bǔ)論二：哈貝馬斯作為歷史反思的理論出發(fā)點(diǎn)：從盧卡奇到阿多諾96 二、 哈貝馬斯：生成論的道德學(xué)轉(zhuǎn)向96 （一） 法蘭克福兩代大師的思想共業(yè)：“對(duì)啟蒙進(jìn)行自我反思”96 （二） 生成論的道德學(xué)轉(zhuǎn)向：哈貝馬斯主體間性道德學(xué)對(duì)主客體同一性的淡化98 （三） 一點(diǎn)評(píng)價(jià)107 第四章哈貝馬斯生成論道德學(xué)的體系110 一、 生成論道德學(xué)的基本原則與生活世界的問題110 （一） 寓于異質(zhì)性之中的普遍性：阿多諾傳統(tǒng)與康德傳統(tǒng)的對(duì)接110 （二） 非穩(wěn)固的真理性：歷史的程序主義，或非實(shí)質(zhì)主義111 （三） 暫時(shí)性真理觀的批判維度：同一性作為社會(huì)專制的挽回113 （四） 以主體間性為前提的生成性：生成論的道德學(xué)轉(zhuǎn)向的主體間性范式問題114 二、 實(shí)踐理性的運(yùn)用：哈貝馬斯生成論道德哲學(xué)的三個(gè)層次116 （一） 重建理論的實(shí)踐性質(zhì)116 （二） 實(shí)踐理性的三種運(yùn)用：實(shí)用的、倫理的和道德的118 （三） 對(duì)哈貝馬斯道德學(xué)的生成性的回顧和反思126 三、 自我同一性與哈氏道德哲學(xué)的心理學(xué)結(jié)構(gòu)模式128 （一） 引論：自我同一性與獨(dú)立的自我結(jié)構(gòu)129 （二） 哈貝馬斯道德認(rèn)知發(fā)展理論對(duì)科爾伯格道德意識(shí)階段理論的借鑒和修正131 （三） 道德認(rèn)知發(fā)展結(jié)構(gòu)模式所面臨的威脅141 四、 一點(diǎn)評(píng)價(jià)及生成論的理論展望142 （一） 道德研究的方法論問題142 （二） 哈貝馬斯生成論道德學(xué)對(duì)主客體同一性問題的放棄144 第五章哈貝馬斯道德自律學(xué)說的政治實(shí)現(xiàn)146 一、 哈貝馬斯“政治哲學(xué)”的邏輯起點(diǎn)：“合法性”，還是“主體”？147 二、 程序主義是道德自律理想的政治表達(dá)151 三、 道德自律學(xué)說的政治實(shí)現(xiàn)：法律與真理155 四、 結(jié)論159 第六章從道德認(rèn)知到道德動(dòng)機(jī)：生成論道德哲學(xué)的晚近發(fā)展160 一、 作為道德真理之重建的古典道德認(rèn)知主義：從休謨到康德160 二、 異質(zhì)性問題對(duì)道德認(rèn)知主義的挑戰(zhàn)及其回應(yīng)：早期哈貝馬斯163 三、 寓于民族—宗教生活史中的道德直覺作為道德的動(dòng)機(jī)：晚近哈貝馬斯165 四、 道德認(rèn)知主義向經(jīng)驗(yàn)歷史的敞開：道德認(rèn)知對(duì)道德動(dòng)機(jī)的理性整合169 結(jié)語道德何以可教：生成論道德學(xué)的現(xiàn)實(shí)啟發(fā)174 參考文獻(xiàn)185 |
