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前言 《幼儿园管理实务》是高校学前教育专业的主干课程之一，学习幼儿园管理知识，有利于学生毕业后更快、更好地适应幼儿园工作，为以后的职业生涯发展奠定基础。同时，《幼儿园管理实务》也是一门与国家政策结合十分紧密的课程，2015年教育部新出台《幼儿园园长专业标准》等政策文件，本教材正是在此背景下编写而成的。综合来说，本教材具有如下特点： 一是强调知识实用性。本教材强调学科基础知识，结构脉络清晰，着重探讨幼儿园管理的基本问题，精简了一些无关紧要而又枯燥繁琐的艰深理论。本教材的编写团队中既有高校教师，又有一线优秀园长，强调理论与实践相结合，在系统讲述有关幼儿园管理理论知识的同时，融入了大量鲜活的幼儿园管理案例。除了告诉学生幼儿园管理的基本内容是什么，更重要的是引导学生利用所学的知识去解决现实存在的问题，突出强调了幼儿园管理中应该怎么做。 二是突出管理前瞻性。在坚持实用性和通俗性的同时，力求内容科学、严谨、规范，同时争取呈现更多的幼儿园先进管理理念，力图反映本学科领域的最新研究和实践改革成果。当代高校学前教育专业大学生是未来幼儿教育事业发展的中流砥柱，应该接触学习一些先进的管理知识，为未来的幼儿教育革新奠定人才基础。 三是引导学生多思考。本教材在讨论具体理论时都会辅以案例，希望借由大量案例及分析，鼓励学生运用理论思考问题、解决问题。再优秀的教材也很难涵盖幼儿园管理的全部知识，再完美的教材也不可能让学生掌握解决幼儿园管理所有问题的技巧，授人以鱼不如授之以渔。希望教师使用本教材时，在教育教学中能够突出学生学习的主体地位，引导学生自己去思考，使学生成为一个能发现问题、分析问题、解决问题的幼教工作者。教材只是学生学习的工具，不要仅仅为了考试而去死记硬背教材中的条条框框。 本教材的编写团队主要由各高校主讲幼儿园管理课程的骨干教师组成，为了突出实践指导性，还吸纳了一线的优秀园长及教师加入其中。大家为了共同的目标聚集在一起，商讨编写框架及大纲，确定编写指导思想，集智聚慧，最终成稿。参加本教材编写工作的有：扬州职业大学师范学院周义彬、衡水学院李永霞编写第一章；吉林师范大学辛琦媛和通化师范学院马丽君编写第二章；吉林师范大学时松编写第三章；厦门翔安区实验幼儿园丁丽和吉林华侨外国语学院胡剑彬编写第四章；大连甘井子区实验幼儿园李春会和石河子大学韩婉姝编写第五章；阜阳师范学院刘慧敏和邢台技师学院赵青编写第六章；张家口市幼儿园许海英和吉林师范大学时松、衡阳师范学院全宏艳编写第七章、第八章；大庆师范学院李锋编写第九章；吉林师范大学凌晓俊和大庆师范学院李锋编写第十章。全教材的统稿工作由时松负责。 本教材的编写得到沈阳教育学院朱璟老师、马鞍山师专邢林宁老师、安徽省机关幼儿园园长汤永红等人的大力帮助，在此表示衷心感谢。 特别感谢东南大学出版社张丽萍老师，从策划立项到付梓出版，张老师精益求精做出了很大的贡献，使得此教材得以进一步完善。 在编写过程中，我们参考了有关专著、期刊等资料，标注如有遗漏，还望见谅，谨此致谢。 由于编者水平有限，教材中难免存在不当之处，真诚希望广大读者提出宝贵意见，不胜感谢。 目录 前言 第一章幼儿园管理概述1 第一节管理的概念、发展历程及职能1 一、 管理的概念2 二、 管理的职能2 第二节幼儿园管理的概念与内容4 一、 幼儿园管理的概念4 二、 幼儿园管理的内容4 第三节幼儿园管理的基本原则8 一、 幼儿至上原则8 二、 科学性原则8 三、 方向性原则8 四、 整体性原则8 五、 服务性原则9 第二章幼儿园筹建10 第一节幼儿园的筹建与申办11 一、 开办幼儿园的相关法律与政策11 二、 幼儿园的类型与等级划分12 三、 幼儿园的定位与运营14 第二节幼儿园开办的物质准备19 一、 幼儿园的选址与园舍整体规划19 二、 幼儿园的建筑要求23 三、 幼儿园的设备要求25 第三节开办幼儿园的人员配备27 一、 幼儿园人员配备的原则28 二、 幼儿园的人员配备28 第四节开办幼儿园的其他准备31 一、 幼儿园的命名31 二、 宣传与招生32 三、 入园与编班35 第三章幼儿园管理体制38 第一节幼儿园的组织机构设置39 一、 幼儿园组织机构的特点39 二、 幼儿园组织机构设置的原则40 三、 幼儿园组织机构设置的模式43 第二节幼儿园的管理制度45 一、 制定幼儿园管理制度的作用45 二、 幼儿园管理制度的类型47 三、 制定幼儿园管理制度的基本要求51 四、 执行幼儿园管理制度的基本要点53 第三节幼儿园的领导体制54 一、 园长的任职条件和主要职责55 二、 幼儿园园长专业标准56 三、 园长的影响力61 第四章幼儿园环境创设与管理64 第一节幼儿园环境概述64 一、 幼儿园环境概念65 二、 幼儿园环境构成65 三、 幼儿园环境创设原则66 第二节幼儿园室外环境创设71 一、 集体游戏场地71 二、 游戏器材71 三、 户外绿地72 四、 玩沙区72 五、 玩水区72 六、 种植区73 七、 饲养区73 第三节幼儿园室内环境创设74 一、 室内主题墙的创设74 二、 区角活动的创设76 三、 专用活动室的创设81 四、 多功能室的创设85 第四节幼儿园精神环境创设86 一、 构建积极有效的师幼关系87 二、 创设有利于同伴交往的环境89 三、 构建和谐的师师关系89 第五章幼儿园一日活动管理92 第一节幼儿园一日活动概述93 一、 幼儿园一日活动的涵义93 二、 幼儿园一日活动中的保教结合93 三、 幼儿园一日活动中的班级管理94 四、 幼儿园一日活动的组织原则97 第二节幼儿园一日活动的具体实施100 一、 入园活动100 二、 盥洗活动106 三、 餐点活动109 四、 如厕活动113 五、 喝水活动116 六、 午睡活动118 七、 集体教学活动122 八、 户外活动123 九、 离园活动125 第六章幼儿园卫生保健管理128 第一节幼儿园卫生保健工作的内容129 一、 工作人员与幼儿健康检查129 二、 建立合理的生活制度131 三、 开展体育锻炼132 四、 幼儿园卫生管理134 五、 幼儿园传染病管理134 六、 幼儿意外伤害管理136 第二节幼儿园膳食营养管理139 一、 提供合理的营养膳食 139 二、 严格执行操作制度140 第七章幼儿园财务与档案管理145 第一节幼儿园财务管理146 一、 幼儿园财务管理概述147 二、 幼儿园财务预算管理148 三、 幼儿园收支管理151 四、 幼儿园流动资产管理153 五、 幼儿园财产管理154 六、 幼儿园财务分析156 七、 财务清算、监督和年度审计157 第二节幼儿园档案管理157 一、 幼儿园档案的概念界定157 二、 幼儿园档案管理的价值159 三、 幼儿园档案的分类161 四、 幼儿园档案管理的流程与要求166 第八章幼儿园师资队伍建设与管理169 第一节幼儿教师的招聘169 一、 招聘途径169 二、 资格审查与考核170 三、 教职工的试用170 第二节幼儿教师的专业标准171 一、 基本理念171 二、 基本要求172 第三节幼儿教师专业发展途径174 一、 幼儿教师专业发展的内涵174 二、 幼儿教师专业发展的途径174 第四节幼儿园教师职业道德建设181 一、 幼儿园教师职业道德的内涵及作用181 二、 幼儿园师德建设基本策略184 第九章幼儿园危机管理192 第一节幼儿园危机与幼儿园危机管理192 一、 幼儿园危机的定义193 二、 幼儿园危机的类型 193 三、 幼儿园危机的特点194 第二节幼儿园危机管理的基本原则197 一、 以人为本原则198 二、 预防性原则199 三、 组织性原则200 四、 快速反应原则200 五、 日常演练原则202 六、 教育性原则202 七、 沟通性原则202 第三节幼儿园危机管理的基本程序203 一、 幼儿园危机预防阶段的管理203 二、 幼儿园危机应对阶段的管理205 三、 幼儿园危机善后阶段的管理206 第四节幼儿园常见危机管理209 一、 幼儿园火灾的危机管理209 二、 幼儿园暴力入侵事件的危机管理211 三、 幼儿园校车交通事故的危机管理214 四、 幼儿园食品中毒事件的危机管理219 第十章幼儿园与家庭、社区222 第一节幼儿园的家长工作223 一、 开展幼儿园家长工作的意义223 二、 幼儿园家长工作的内容228 三、 开展幼儿园家长工作的原则231 四、 幼儿园家长工作的途径235 第二节幼儿园与社区241 一、 利用社区资源的意义241 二、 社区教育资源的内容242 主要参考文献245 |
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